CBM GABINETE DE LOGOPEDIA

El rotacismo es el nombre que se le da a la dislalia selectiva del fonema /r/. Si recordáis, llamamos dislalia a la alteración en la producción de uno o más sonidos. Por tanto podemos decir que el rotacismo es un tipo de dislalia. ¿Cuándo debemos acudir al logopeda por un rotacismo en el caso de un niño/a?.  La experiencia profesional nos dice que cuando un niño supera los cinco años y no produce correctamente este fonema (r), es difícil que lo haga por sí mismo. ¿El rotacismo dificultará a mi hijo/a a nivel curricular? No, si el rotacismo es una dificultad aislada. ¿Un adulto puede aprender a decir la R a cualquier edad? SÍ. El tratamiento logopédico se basará en la corrección de los malos hábitos a la hora de pronunciarla y en modelar y pautar cómo hacerlo de manera adecuada. Celia Beitía Meliá, logopeda y directora de CBM Gabinete de Logopedia en Valencia.

Os dejo el vídeo sobre el debate que os comenté en el último post.

El próximo lunes en TVE2 se realizará un debate sobre la dislexia, dirigido a padres, profesores, gabinetes de los colegios, logopedas... Es necesario sensibilizarnos y conocer en profundidad esta dificultad, ya que la prevalencia actual en nuestros alumnos es muy alta. Detectar y diagnosticarla a edades tempranas facilitará enormemente la trayectoria curricular del alumno. El DEBATE SERÁ el 3 de Diciembre del 2012 a las 11:45 en  TVE2. http://www.rtve.es/television/para-todos-la-2/ INTERVENDRÁN: Francisco Martínez:  Doctor en Medicina por la Universidad Autónoma de Madrid y padre de una niña con dislexia.Editor del Blog específicamente dedicado a la Dislexia más antiguo de España. Dislexia sin complejos . Manuel Escorial:  Fudador de   Avadis .   Miembro de la FEDIS y  Adulto con dislexia que edita e l  Blog Mi dislexia y Yo . Anita Pestaña:  Presidenta de   FEDIS   y Presidenta de   DISLECAN . Celia Beitía Meliá, logopeda y directora de CBM Gabinete

02/11/2012 Redacción / Healthday Una nueva investigación publicada en  Proceedings of the National Academy of Sciences  sugiere que los dispositivos que amplifican el sonido de voz de un profesor podrían ayudar a los niños que tienen dislexia a mejorar sus habilidades de lectura. La investigación contó con una muestra de 38 niños de 8 a 14 años. Todos asistían a una escuela para niños con problemas de lectura. El objetivo de la escuela era restablecer los niveles de lectura de los niños para que regresaran a su escuela habitual. Diecinueve estudiantes usaron un dispositivo de asistencia auditiva cada día durante todo el año escolar. Los 19 niños restantes formaron parte del grupo de control. El dispositivo era sencillo. El profesor tenía un micrófono y cada niño usaba un auricular (audífono), similar a un receptor de Bluetooth, que lleva el sonido de la voz del profesor directamente al oído del niño. Los investigadores realizaron una serie de pruebas de lectura al inicio y final d

Esta historia refleja las preocupaciones,  el desasosiego e incomprensión que muchos padres vivís hasta que encontráis al profesional adecuado . ASÍ EMPIEZA LA HISTORIA...     El mejor regalo de Reyes que ha tenido Alfonso Ceballos, según dice él mismo, lo recibió hace dos años. Su hijo, que entonces tenía cinco, le llamó papá por primera vez . Desde que tenía tres su pequeño estuvo diagnosticado como autista, pero finalmente un especialista en Madrid detectó que su patología era Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Esto cambió su vida y en sólo dos años ha mejorado muchísimo, ya que recibe el tratamiento adecuado. «No se puede explicar lo que uno siente. Antes llevaba al niño detrás en el coche y yo le hablaba y no decía nada. Ahora es él el que no calla. Eso para un padre...».   Alfonso, que lleva el nombre de su padre, tiene ahora siete años. Se preocuparon por primera vez cuando cumplió uno porque no hablaba. «Señalaba con el dedo o te llevaba a un sitio si quería alg

El viernes fue el día nacional del daño cerebral adquirido, definido como un daño repentino en el cerebro por causas externas mecánicas o internas. Hoy es el día de nacional del ICTUS , como ya sabemos es la primera causa del daño cerebral adquirido . Cada seis minutos se produce un ictus en España, siendo la primera causa de mortalidad en mujeres y la segunda en hombres. Además se estima que un tercio de los pacientes mueren por esta causa y que el 40% sufre una discapacidad que les impide valerse por sí mismos. Dentro de las posibles secuelas destacaremos los trastornos de la comunicación (expresión y comprensión), así como la lectura y expresión escrita. Los logopedas somos los profesionales encargados de reeducar y tratar este tipo de trastornos que limitan tanto al paciente en su día a día. Celia Beitía Meliá, logopeda y directora de CBM Gabinete de LOGOPEDIA.   

Hoy es el día del daño cerebral adquirido, en anteriores entradas os he ido explicando qué es y sus consecuencias. El objetivo de un día como hoy es sensibilizar a la sociedad para que conozcan el DCA, sus consecuencias y tratamientos. Más de 400.000 personas tienen discapacidad debido a un daño cerebral en España. Casi 4 de cada 1.000 personas sufren algún tipo de daño cerebral adquirido, a diferencia de las 4 por cada 100.000 que sufren una lesión medular o las 10 por cada 100.000 que sufren parálisis cerebral. Las lesiones cerebrales internas ocurren a un 2-3 por 1.000 de la población y su frecuencia aumenta con la edad. Sabemos que el Ictus, que es la primera causa del Daño Cerebral Adquirido (DCA) , es también la primera causa de discapacidad en la edad adulta y sigue siendo, en el siglo XXI, una de las primeras causas de mortalidad en el mundo occidental. Una de las características que definen el daño cerebral adquirido es que, a diferencia de otro tipo

No me cansaré de deciros que los logopedas trabajamos con los niños/as, pero la LOGOPEDIA también está dirigida a los ADULTOS. Hoy os voy a dejar un cortometraje documental sobre la enfermedad de la afasia, dislexia, disgrafia ... llamado "LA PALABRA ENFERMA". Existen dificultades como la Afasia que emergen en la época adulta tras un ictus, infarto cerebral... PERO TAMBIÉN EXISTEN DIFICULTADES QUE EN SU MOMENTO NO SE TRATARON COMO LA DISLEXIA, LA DISGRAFIA ... y que nunca es tarde para animaros a  superarlas. Celia Beitía Meliá, logopeda y directora de CBM Gabinete de Logopedia.

Celia Beitía Meliá, logopeda y directora de CBM Gabinete de Logopedia

El C.O.L.V (Colegio oficial de logopedas en Valencia) junto a AMA y otras entidades colaboradoras ha puesto en marcha una campaña de promoción social para seguir dando a conocer nuestra profesión. Yo y por tanto el equipo de  CBM Gabinete de Logopedia  nos sumamos a esta iniciativa. NECESITAS LOGOPEDIA

En esta nueva entrada me hago eco de una entrevista a un reconocido logopeda que realizó el Blog de Crecilando   el pasado Febrero. El logopeda al que me refiero es Marc Monfort , logopeda y director del Centro Entender y Hablar de Madrid. Es uno de los profesionales de referencia en diagnóstico e intervención en trastornos de la comunicación y el lenguaje. Además de autor de varios libros y de un gran número de materiales de intervención. La entrevista es clara, concisa y cercana, resolviendo muchas de las dudas que los padres os preguntáis durante los primeros años del desarrollo del lenguaje de vuestros hijos. ¿En qué momento unos padres pueden preocuparse por el lenguaje de su hijo? Todos los niños no empiezan a hablar al mismo tiempo ni desarrollan el lenguaje expresivo a la misma velocidad. Por eso, en los niños más pequeños (hasta los 2 años), el nivel expresivo no es un buen indicador de dificultades . Sin embargo existen una serie de conductas previas que

El ictus o accidente cerebrovascular se produce por una  falta de riego sanguíneo en una zona del cerebro. Puede  ser de causa hemorrágica (por rotura de un vaso) o por  causa tromboembólica (un coágulo que obstruye una  arteria). Dependiendo de la localización y extensión del mismo, la  sintomatología y las repercusiones sobre el paciente  pueden ser muy diversas. El ICTUS forma parte de lo que llamamos DAÑO CEREBRAL. En cada paciente, las secuelas anteriormente citadas emergen de forma e intensidad distinta, por ello la valoración y tratamiento individual es tan importante. En el caso de que existan trastornos en el habla y/o lenguaje (tanto en expresión, lectura, escritura como comprensión) necesitará tratamiento logopédico. Los logopedas tratamos y reeducamos este trastorno (en la mayoría de los casos se denomina AFASIA). Como en la mayoría de tratamiento logopédicos se recomienda empezarlo cuanto antes. Existe evidencia que la terapia intensiva durante

Clínica Universidad de Navarra  http://www.cun.es/recursos-multimedia/infografico/sintomas-ictus?utm_source=twitter&utm_medium=tuit&utm_term=ictus&utm_campaign=02092012_tw_infco_ictus Celia Beitía Meliá, Logopeda y Directora de CBM Gabinete de Logopedia

¡¡Hola a todos!! Tras el descanso veraniego, en CBM Gabinete de Logopedia ya estamos preparando todo para empezar el miércoles 12 de Septiembre . Como siempre, continuaremos con los tratamientos ya empezados y afrontaremos los nuevos con mucha ilusión. Desde el C.O.L.C.V (Colegio de Logopedas de la Comunidad Valenciana) nos informan sobre la convocatoria de ayudas para el curso 2012-2013 destinadas al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. En el Boletín Oficial del Estado del 9 de Agosto de 2012 se ha publicado una resolución sobre la convocatoria de las ayudas, que concede el ministerio de educación, para los alumnos que necesitan reeducación pedagógica y/o del lenguaje. El plazo para la presentación de solicitudes termina el próximo 25 de Septiembre. En la página WEB de la Generalitat Valenciana, aparecen las instrucciones específicas de tramitación de estas ayudas y los lugares de presentación de las instancias. http://www.gva.es/va/inicio/proce

Hasta ahora en anteriores post os he explicado qué es la dislexia, intentando acercaros a esta dificultad de una forma simplificada. Explicaros esta dificultad desde el blog es muy complicado,  ya que es mucho más que una definición. Generalmente los niños/as que la padecen son catalogados en sus colegios como vagos, inmaduros, poco constantes, despistados... esto sucede porque no conocen realmente qué es la dislexia más allá de lo que se habla o lo que leemos en internet. Por eso me planteo algunas preguntas: ¿Realmente sabemos qué es la dislexia?, ¿Conocemos sus consecuencias?, ¿Entendemos cómo afronta un niño/a disléxico sus aprendizajes?, ¿Sabemos cómo ayudarles?... Este vídeo responde a muchas de las preguntas que os he planteado. En el enlace que os dejo a continuación podéis ver el vídeo completo. http://www.rtve.es/alacarta/videos/documentos-tv/documentos-tv-palabras-viento/1458092/ Es importantísimo que los niños/as disléxicos reciban un tratamiento log

La lengua desempeña un papel importante en el acto fisiológico de la deglución y en el correcto desarrollo  del lenguaje.  El recién nacido y lactante presentan un patrón de deglución característico, denominado  succión-deglución infantil, y en el que juegan un papel muy importante los músculos de la mímica,  además de la musculatura lingual. A medida que erupcionan los dientes anteriores y los molares, este  patrón evoluciona gradualmente hasta la masticación -deglución fisiológica del adulto.  Así tenemos que en una OCLUSIÓN NORMAL (Clase I), la lengua descansa en el paladar, teniendo una  DEGLUCIÓN NORMAL , en la que la punta de la lengua está colocada detrás de los incisivos superiores y el  dorso se aproxima al paladar duro; el hueso hioides está localizado a nivel de la tercera y cuarta vértebra  cervical; una posición del hioides más superior, indica que el paciente está empujando la lengua hacia  delante. Las fuerzas creadas por los músculos buccinadores y orbiculare

Discapacidad. Valencia acoge el primer congreso internacional sobre tecnologías y autismo  lainformacion.com Valencia acoge este fin de semana (6, 7 y 8 de Julio de 2012) el primer Congreso Internacional sobre Tecnologías y Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) , que pretende ser un foro de debate para afectados, familiares y profesionales, además de servir de presentación de proyectos como robots que ayudan a identificar emociones o programas para aprender habilidades sociales. Titulado 'Tecnologías para el Autismo: herramientas, tendencias y testimonios', el congreso tendrá lugar en la Facultad de Medicina de la  Universidad  de Valencia desde mañana hasta el domingo, 8 de julio, organizado por Fundación Adapta, Fundación Orange y Autism Speaks.  Según han informado sus promotores, el objetivo de la cita es servir de foro de intercambio de ideas y opiniones sobre las tecnologías y el autismo, tanto a afectados, como a familiares, investigadores y p

El artículo trata tanto la dislexia como el TDAH. La primera, es materia de los logopedas, el TDAH en cambio no lo es. Éste último es diagnosticado y tratado por neuropediatras y psicólogos.  Recordaros que la dislexia es un déficit específico y claro en el aprendizaje de la lectura, a pesar de una escolarización normalizada, un CI (inteligencia) normal o superior y un ambiente socio-cultural adecuado. Generalmente va ligada a dificultades en la escritura. Fracaso escolar por trastornos del aprendizaje Sin el diagnóstico adecuado, los afectados tienen muchas posibilidades de sufrir fracaso escolar, conductas adictivas e inestabilidad familiar y laboral Por CLARA BASSI   27 de septiembre de 2010 - Imagen:  D. Sharon Pruitt  - Los trastornos del aprendizaje en las aulas son más habituales de lo estimado, aunque tardan años en diagnosticarse e, incluso, llegan a pasar desapercibidos. Un informe elaborado por neurólogos y educadores españoles ha de